Προετοιμάζοντας ένα πρόγραμμα δραστηριοτήτων για το νηπιαγωγείο μέχρι πρόσφατα δίναμε έμφαση κυρίως σε γνωστικούς στόχους από το αναλυτικό πρόγραμμα. Για παράδειγμα στα μαθηματικά, διαλέγοντας σαν δραστηριότητα την ομαδοποίηση, θέτουμε στόχο να καταφέρουν τα παιδιά να ομαδοποιήσουν αντικείμενα του χώρου της τάξης, με κριτήρια που δίνει η νηπιαγωγός, που θέτουν τα ίδια αργότερα κλπ.
Σύμφωνα με τις τελευταίες εξελίξεις των αναλυτικών προγραμμάτων και τον οδηγό σπουδών του 2011, που κυκλοφορεί μόνο σε διαδικτυακή μορφή, οι στόχοι, μαζί με τις πληροφορίες που εμπεριέχουν, πρέπει να σχετίζονται και με τις έννοιες.
Δηλαδή, αν μέχρι τώρα οι στόχοι αφορούσαν κυρίως σε δεξιότητες και σε γνώσεις, πλέον προτείνεται να συνδέονται και με αξίες, έννοιες, στάσεις, συσχετισμούς.
Παράδειγμα: Δουλεύοντας το θέμα ΕΛΙΑ, μπορούμε να περάσουμε τις έννοιες "επεξεργασία", "αλλαγή", ή στο θέμα ΕΝΤΟΜΑ, τις έννοιες "καμουφλάζ", "προσαρμογή".
Δίνουμε δηλαδή έμφαση στις έννοιες που σχετίζονται με ένα θέμα κι όχι μόνο στην εκμάθηση γνώσεων και πληροφοριών (πχ όχι μόνο να μάθουμε πως από την ελιά βγαίνει το λάδι, αλλά και να εστιάσουμε στην διαδικασία της "επεξεργασίας" και να περάσουμε στην γενίκευση της έννοιας αυτής: από το σταφύλι μέσω της "επεξεργασίας" βγαίνει το κρασί, από την φωτογραφία μέσω της "επεξεργασίας" παίρνουμε μια καινούρια εικόνα κτλ)
*Οι πληροφορίες αντλήθηκαν από το παιδαγωγικό σεμινάριο της σχολικής συμβούλου 57ης περιφέρειας Πειραιά προς τις νηπιαγωγούς, τον Σεπτέμβριο του 2014.
Σύμφωνα με τις τελευταίες εξελίξεις των αναλυτικών προγραμμάτων και τον οδηγό σπουδών του 2011, που κυκλοφορεί μόνο σε διαδικτυακή μορφή, οι στόχοι, μαζί με τις πληροφορίες που εμπεριέχουν, πρέπει να σχετίζονται και με τις έννοιες.
Δηλαδή, αν μέχρι τώρα οι στόχοι αφορούσαν κυρίως σε δεξιότητες και σε γνώσεις, πλέον προτείνεται να συνδέονται και με αξίες, έννοιες, στάσεις, συσχετισμούς.
Παράδειγμα: Δουλεύοντας το θέμα ΕΛΙΑ, μπορούμε να περάσουμε τις έννοιες "επεξεργασία", "αλλαγή", ή στο θέμα ΕΝΤΟΜΑ, τις έννοιες "καμουφλάζ", "προσαρμογή".
Δίνουμε δηλαδή έμφαση στις έννοιες που σχετίζονται με ένα θέμα κι όχι μόνο στην εκμάθηση γνώσεων και πληροφοριών (πχ όχι μόνο να μάθουμε πως από την ελιά βγαίνει το λάδι, αλλά και να εστιάσουμε στην διαδικασία της "επεξεργασίας" και να περάσουμε στην γενίκευση της έννοιας αυτής: από το σταφύλι μέσω της "επεξεργασίας" βγαίνει το κρασί, από την φωτογραφία μέσω της "επεξεργασίας" παίρνουμε μια καινούρια εικόνα κτλ)
*Οι πληροφορίες αντλήθηκαν από το παιδαγωγικό σεμινάριο της σχολικής συμβούλου 57ης περιφέρειας Πειραιά προς τις νηπιαγωγούς, τον Σεπτέμβριο του 2014.
